Interrogation sur les continuités et les ruptures dans l'enseignement de la littérature qui se produisent tout au long de la scolarité, de la maternelle à l'université, c'est-à-dire sur l'apparente linéarité que désigne l'unité de titrage "l'enseignement de la littérature".

Une approche de la lecture de récits de la petite à la grande section faisant appel à la psychologie cognitive, aux sciences du langage, aux sciences de l'éducation et à la didactique de la littérature. Le point est fait sur les avancées de la réflexion sur la compréhension des très jeunes lecteurs et leurs difficultés spécifiques.