Itinéraire d'une femme hors du commun : Germaine Tillion est l'une des responsables de la Résistance, comme chef du réseau Musée de l'homme. Elle est emprisonnée de 1942 à 1945 à Ravensbrück. A partir des années 1950, c'est à l'Algérie, au Maghreb et à l'ensemble du Moyen-Orient qu'elle consacre ses travaux d'ethnologue. Electre 2015

Elles sont si peu nombreuses à être revenues du camp de Ravensbrück. Leurs voix n'ont jamais eu la possibilité de nous raconter et beaucoup ont disparu, victimes du temps, de l'âge et des souffrances. Dans ce documentaire de création, quatre grandes résistantes témoignent, avant leur disparition, de leur arrestation, de leur internement à Ravensbrûck, puis, après leur libération, de leur engagement humanitaire tout au long de leur vie... (Electre)

Germaine Tillion et Geneviéve de Gaulle Anthonioz racontent à Isabelle Anthonioz la fille de Geneviève, leur souvenir, les premiers réseaux de résistance, la déportation, leur récit commun. (Electre)

Des entretiens qui revisitent le parcours de la nièce du général de Gaulle. Avec un essai de l'auteur. Electre 2015

L'école, qui n'a jamais eu une place plus importante dans la destinée sociale des personnes, se doit d'être au premier rang du combat contre l'exclusion. Mais un malentendu persiste entre les familles les plus démunies qui reportent leurs espoirs sur la réussite scolaire de leurs enfants et l'école qui dit souvent mal connaître les familles très pauvres et qui ne parvient pas toujours à leur transmettre les ambitions qu'elle a pour tous ses élèves. Il faut connaître ce qu'est la grande pauvreté pour provoquer un changement de regard sur ceux qu'elle atteint, aborder les relations entre l'école et les familles très pauvres, souvent placées sous le signe du malentendu, analyser les attentes des familles qui ont le sentiment de ne pas être bien comprises de l'école et comprendre ce que l'école attend des familles. Si le partenariat entre l'école et les familles pauvres est sans doute la seule voie possible pour avancer vers la réussite scolaire de leurs enfants, il est encore largement à inventer, et c'est à l'institution tout entière de le prendre en charge. Mais l'invention demande avant tout des initiatives locales pour aller à la rencontre des familles pauvres, apprendre à les connaître et à reconnaître leurs attentes et leurs droits. Le partenariat est l'inverse du malentendu, ou plus exactement il est la manière de lever le malentendu : dans le cas de l'école, il n'y a pas d'autre solution prometteuse.

Geneviève de Gaulle-Anthonioz, déportée à Ravensbruck, écrit, plus de cinquante ans après, le récit des mois passés au secret, dans le cachot du camp, exclue parmi les exclues.. ©Electre 2024