Cet ouvrage souhaite répondre à la question suivante : " Que sait-on de l'appropriation de la grammaire du français par des apprenants de langue étrangère ? ". Les auteurs proposent une synthèse des travaux menés depuis plus d'une vingtaine d'années sur l'appropriation du français langue étrangère, et plus précisément de la grammaire, en immersion sociale ou en milieu scolaire. Ils proposent une réflexion sur l'articulation en acquisition et en didactique du français et des pistes pour l'élaboration de grammaires pédagogiques.

Ouvrage faisant le point sur l'appropriation dans l'apprentissage des langues au niveau européen. ©Electre 2017

Les technologies numériques offrant de nouvelles modalités d'enseignement de l'oral, cet ouvrage, qui a réuni un collectif de chercheurs autour d'un même corpus d'interactions pédagogiques conduites par le biais de la visioconférence, a un double objectif : comprendre le fonctionnement de cette situation didactique encore mal connue pour en révéler les spécifi cités et déduire les compétences que doivent développer les enseignants de langue pour enseigner dans cette confi guration. Les auteurs revendiquent une approche multimodale des interactions en examinant toutes les ressources sémiotiques dont disposent un enseignant en ligne (gestes, images, clavardage, prosodie…) et comment celles-ci s'orchestrent. Comprendre les interactions pédagogiques requiert de porter un regard minutieux sur leur texture particulière avec les entrées méthodologiques que permet l'approche multimodale.

Une étude des enjeux de l'enseignement d'une autre langue que sa langue maternelle à des fins professionnelles. ©Electre 2019

Une analyse des pratiques et des enjeux des technologies de l'information et de la communication (TIC) à l'enseignement des langues. Propose des repères méthodologiques et des pistes pour mieux intégrer les TIC à l'enseignement d'une langue étrangère. ©Electre 2019

Un point multidisciplinaire sur la recherche relative à la didactique des langues. Les auteurs font appel aux sciences du langage mais aussi à la neurophysiologie, à la cognition ou encore à la psychologie pour explorer les dispositifs à même de mieux prendre en compte l'apprenant dans sa complexité culturelle et linguistique. ©Electre 2019

Fait le point sur les problématiques, débats, questionnements et prises de position autour du sujet des supports de formation mixtes, en présentiel et à distance. ©Electre 2019

De nouvelles pistes pour enseigner la grammaire.

Synthèse sur la didactique du français langue étrangère et sur les rapports entre le français langue maternelle, le français langue seconde et le français langue étrangère et l'intégration sociale et éducative des élèves non-francophones, nouveaux arrivants ou allophones, des premier et second degrés.

Selon cette méthode pour l'apprentissage des langues, l'apprenant est incité à mettre à profit ses propres observations à partir de corpus de textes, de transcriptions et de collections.

Une approche de l'éducation interculturelle adaptée au contexte de l'apprentissage de la langue, destinée à contribuer à la formation au vivre-ensemble démocratique. Les démarches proposées visent à faire émerger les réactions des apprenants à des faits de sociétés autres. Mises à l'épreuve du débat avec la classe et l'enseignant, elles permettent d'assouplir les attitudes ethnocentriques. ©Electre 2018

Propose des pistes pour la mise en oeuvre du projet Education plurilingue et interculturelle souhaité par le Conseil de l'Europe, à destination des enseignants en didactique des langues. ©Electre 2018

Une réflexion sur les pratiques de transmission relatives à l'enseignement des langues.

L'ouvrage propose une présentation historique, théorique et pratique de la place de la littérature en FLE, des pistes de réflexion et des propositions circonstanciées répondant aux enjeux linguistiques, communicatifs et éducatifs des enseignements de cette matière. Il fournit aux enseignants et aux formateurs la matière et les outils d'une approche renouvelée de la langue. ©Electre 2020

Description de démarches méthodologiques pour organiser les enseignements des langues par compétences spécifiques, qui est la perspective adoptée par le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer, non pas selon un méthodologie d'enseignement global mais adaptable.

Une réflexion sur l'oeuvre d'art comme support d'échanges culturels et langagiers à travers la réception de la peinture et de la photographie d'auteur, en classe ou hors les murs. Les auteures proposent également des activités à mettre en place. ©Electre 2020