Ce guide aux illustrations humoristiques, destiné à aider les professeurs des écoles en primaire sur le terrain, part de douze situations récurrentes du quotidien de la classe (obtenir le silence, gérer les conflits, réussir l'épreuve de l'inspection, etc.) pour recommander des conduites à tenir.

Publié en 1929, cet essai met en lumière les mécanismes des relations interhumaines et fournit des outils de réflexion pour les jeunes qui se posent des questions sur leurs désirs et les attentes parfois contradictoires des adultes.

Cette anthologie tente de cerner l'histoire de l'enfant occidental entre le Ve siècle et la fin du XVe siècle. Il montre comment est né l'intérêt pour la psychologie et la vie de l'enfant et la façon dont le Moyen Age se préoccupait des problèmes de l'enfance.

Ce 2e tome est réservé à la présentation du travail d'élaboration des orateurs invités à un congrès, éponyme de cet ouvrage, organisé par l'association Parole d'enfants à Paris en novembre 2003. Au sommaire : Eduquer sans punir : le non-renvoi comme outil social et thérapeutique (R. Coenen) ; Peut-on traiter les jeunes délinquants récidivistes dans leur milieu naturel ? (J. Van Acker), etc.

Présentation de huit pédagogues de la fin du XXe siècle ayant exercé dans différents pays, devenus aujourd'hui des références dans le monde entier. Une biographie, une présentation de leurs théories et de leurs pratiques, suivies d'un choix de textes parfois inédits sont proposés pour chacun d'entre eux.

Une introduction à la pédagogie de Germaine Tortel, dite d'initiation. Après en avoir défini les éléments clés, cette synthèse donne les repères théoriques et pratiques construits à partir d'exemples.

O. Decroly (1871-1932), éducateur et psychopédagogue belge, est associé à la méthode globale de lecture qu'il a théorisée et mise en place dans les écoles. Ses écrits, présentés de façon chronologique, expriment la variété des réflexions dans le domaine éducatif et sa volonté de construire une pédagogie scientifique et expérimentale pour l'ensemble du système scolaire de son pays.

Aborde les problèmes liés à l'adolescence en s'appuyant sur divers témoignages. Des dessins originaux viennent illustrer le travail de cette psychothérapeute familiale et aideront les éducateurs, psychologues et parents à mieux comprendre cette étape.

Les migrants et leurs enfants posent de nouvelles questions aux professionnels de l'éducation, du social et de la santé. De nouveaux outils et de nouvelles médiations sont nécessaires pour comprendre et prévenir les risques liés à leur installation dans un nouveau pays. La prise en compte des données familiales, culturelles et historiques des pays d'origine permet d'accepter les différences.

Ces contes à destination des enseignants, de leurs élèves et des parents, permettent de familiariser et de réconcilier les jeunes avec les matières enseignées à l'école primaire, en abordant différentes notions à travers une histoire racontée. Une fiche pédagogique accompagne chacun des contes pour approfondir des notions ou compétences.

Eclairage sur les divers courants pédagogiques, sur la façon dont ils sont appliqués en classe et sur leurs apports pour l'enfant. Chaque école est ensuite présentée sous forme de fiche : Montessori, Steiner, écoles expérimentales, parentales, etc. Un index par type d'école et un index géographique favorisent une recherche facile et rapide.

Ouvrage permettant d'offrir aux parents de nouvelles astuces pour que leurs enfants aient une alimentation variée et saine, tout en respectant la psychologie de l'enfant et dans le but de modifier leur comportement alimentaire.

Parmi les diverses manifestations de la souffrance des jeunes, l'auteur, psychopédagogue, a sélectionné plusieurs problématiques fréquentes chez les adolescents qui ne sont pas en mesure d'exprimer une demande d'aide pour sortir des comportements perturbés générant beaucoup d'angoisse, d'incertitude et d'inconfort chez eux et dans leur entourage.

L'école est le théâtre d'une violence quotidienne, avec des bagarres, des insultes, entre élèves ou envers le corps enseignant. Ce constat permet de s'interroger sur le rôle de l'école, celui des enseignants et celui des parents, en définissant les positions de chacun et en proposant des outils de réflexions et d'actions pour que l'école redevienne un lieu d'apprentissage.

L'ouvrage aborde la question de la prise en charge d'enfants maltraités. Il propose une approche prenant en compte les axes essentiels de l'accompagnement : les facteurs biologiques trop souvent oubliés, la reconnaissance de la souffrance des parents maltraitants, la nature des liens d'attachement tissés entre l'enfant et ses parents et les perspectives thérapeutiques qui en découlent.

Cet ouvrage présente les figures féminines de la pédagogie les plus significatives des XXe et XXIe siècles : Pauline Kergomard, Irene Lisboa, Catalina Ferrer... ou encore Maria Montessori, Dora Russel, Cécile Delannoy...

Cet ultime essai du pédagogue, publié en 1826, dévoile la genèse de l'idée de formation élémentaire, et articule une anthropologie pédagogique autour des pôles tête, main, coeur, une philosophie de la relation pédagogique construite autour des notions d'amour et de foi, et une problématique des liens entre l'art pédagogique et la nature humaine.

Ouvrage écrit par une adolescente de 15 ans qui tente de faire comprendre aux parents le fonctionnement des ados. Par une succession de témoignages, d'interviews et de cas précis, elle nous éclaire sur les différentes perceptions et interprétations des réactions des parents et des enfants pour se rapprocher les uns des autres.

Guide permettant d'accompagner l'enfant en difficulté scolaire. L'ouvrage cible la cause première des difficultés d'apprentissage, le manque de conscience linguistique et pointe les effets de ce manque dans la réalité quotidienne de l'apprentissage à l'école. A l'aide de modèles types de devoirs, l'accompagnant est guidé pour aider l'enfant à donner du sens aux mots (documents, consignes, etc.).

Découverte de la parentalité envisagée comme une confrontation aux problèmes fondamentalement humains, à la fois sociaux, économiques et politiques. L. Ott aborde le rôle des parents, la transmission de valeurs, le soutien à l'enfant, l'école, la réussite ou l'échec de l'enfant, la tyrannie du concept de réussite, etc.

Présentation chronologique des figures féminines de la pédagogie les plus significatives, replacées dans leur époque, leur environnement et dans l'évolution générale des pratiques, des institutions et des conceptions qui définissent le champ de l'éducation : Sappho, Dhuoda, C. de Pizan, T. Brunsvick, C. Lascaridou, etc. Avec des extraits de textes.

Face à la gestion du temps et à son pouvoir dans la réalité quotidienne, une réflexion est menée autour du décalage entre les relations vécues au sein de l'éducation spécialisée et du retard mental. Dans une institution, la vie est rythmée par les patients et les professionnels doivent adapter ce rythme à leur travail, tout en introduisant un déroulement harmonieux du temps.

Cet ouvrage, issu de l'expérience de l'auteur, aborde la question du handicap et de la maladie chez l'enfant (du tout-petit à l'adolescent). Il s'intéresse également au vécu des parents, de la fratrie, et au rôle des professionnels qui interviennent auprès de lui (soignants, thérapeutes, enseignants) avec les difficultés qu'ils peuvent rencontrer.

Les progrès techniques ont permis d'exploiter la dynamique du trait et du graphisme avec précision. Les psychothérapeutes peuvent ainsi, par l'étude affinée du dessin, évaluer un diagnostic et recueillir des informations sur les patients. L'ouvrage traite l'étude de cas adultes et enfants et compare les résultats avec d'autres tests comme le Wisc (Wechsler intelligence scale for children). Electre 2014

Présentation et analyse des idées éducatives développées par plusieurs grandes figures de la pensée orientale, de l'Antiquité à l'époque contemporaine : Confucius, Lao-Tseu, Mencius, Tagore, Aurobindo, Krishnamurti et Prajnânpad.

La base théorique de l'ouvrage est la nouvelle systémique qui se propose de modéliser dans sa globalité la complexité des relations humaines. Le couple est considéré comme un être vivant qui tisse sa propre histoire, une histoire qui peut ravir ou, au contraire, désespérer ceux qui y tiennent un rôle.

Des psychologues, pédagogues, enseignants, conseillers pédagogiques présentent les divers troubles et causes responsables de l'échec scolaire chez l'enfant, abordent les questions liées à l'entrée dans l'adolescence et les problèmes liés aux difficultés accumulées en primaire. En annexe, un annuaire d'établissements adaptés à chaque type de difficulté.

On sait que Freud avait toujours avec lui dans son cabinet, au cours de ses séances de thérapie avec ses patients, son chien Chow-chow. De même, dans lhistoire de la psychothérapie, il nest pas rare de trouver des praticiens qui ont eu un rapport dimportance avec un chien ou un autre animal. Avec lintention de vérifier lhypothèse quun tel vécu contribue à développer la sensibilité clinique et la capacité dempathie, lauteur sintéresse à la présence, réelle et symbolique, des animaux aussi bien dans la vie quotidienne du psychothérapeute que dans son travail. Avec cet intérêt particulier comme point de départ, lauteur étend son champ denquête à lanalyse de limportance du contact de lhumain avec le milieu animal, que ce soit au cours du développement de lenfant, pour lêtre adulte ou dans lorganisation du système familial. Cette étude est faite à la lumière des récents apports de léthologie et de la théorie de lattachement, avec un examen particulier de la relation entre lhomme et le chien et des expériences émotionnelles qui en découlent.