Dialogue entre une jeune enseignante et George Steiner, professeur et critique de réputation internationale, au sujet de la nécessité, dans l'éducation des jeunes, du recours aux classiques et à la pratique d'une pédagogie de l'exigence.

L'analyse du discours littéraire est un type d'approche relativement récent, qui s'est développé depuis les années 1990, à la confluence des sciences du langage et des sciences sociales, en particulier la sociologie de la littérature. Cherchant à envisager la littérature comme une activité, et pas seulement comme un thésaurus de grandes oeuvres à commenter, elle récuse les approches de la littérature qui restent prises dans un partage tacite entre spécialistes du texte et spécialistes des contextes (biographiques, sociologiques, idéologiques...). Cela implique que l'on décentre l'objet d'étude : d'un noyau d'oeuvres privilégiées au réseau diversifié de pratiques qui constituent le fait littéraire. Cet ouvrage regroupe à parts égales des travaux d'universitaires francophones et d'universitaires norvégiens. Les trois premiers chapitres ont une visée nettement épistémologique, ils s'efforcent de situer les concepts majeurs de l'analyse du discours. Les cinq suivants abordent des corpus diversifiés.

Mircea Marghescu est né en 1948. Docteur 3ème cycle en littérature française, HDR, il est maître de conférences de littérature comparée à l'Université de Paris-Est Créteil (UPEC). Il a écrit en 1974 Le concept de littérarité (Mouton Paris la Haye), livre cité et commenté dans de nombreux pays et dont une nouvelle version approfondie et enrichie a été publiée en 2009 chez Kimé. Il a également publié à l'Age d'Homme un livre de réflexion philosophique sur le devenir du monde contemporain (« Homunculus » critique dostoïevskienne de l'anthropologie, 2005).

Dans le contexte d'une crise des études littéraires, cet essai fait l'hypothèse que la réflexion sur l'intérêt et la valeur d'une oeuvre littéraire est inséparable de son statut d'objet d'art. Vincent Jouve s'interroge sur l'importance à accorder respectivement à la forme, au contenu et à la valeur artistique. Il élabore des propositions concernant la pratique de l'enseignement.