Cet article d'Olivier Houdé présente les apports - récents et sans doute encore trop limités - des recherches en neurosciences et sciences cognitives dons le domaine de l'éducation. L'auteur souligne notamment l'importance qu'ont eue les recherches sur le cerveau, grâce aux observations de son fonctionnement in vivo, dons la compréhension des mécanismes d'apprentissage des enfants. Il insiste en particulier sur les deux formes complémentaires d'apprentissage neurocognitif que sont l'automatisation et le contrôle par l'inhibition (ou "désautomatisation"). Il précise la façon dont elles se manifestent dons le cerveau et les systèmes de pensée qui les activent. Les avancées dons la compréhension de ces mécanismes ont ainsi ouvert de nouvelles pistes en sciences de l'éducation.