Cet ouvrage vous permet de créer des centres d'apprentissage, lancer un programme fondé sur les intelligences multiples, initier les élèves et leurs parents à cette nouvelle approche, élaborer des plans de cours et des modes d'évaluation et d'autoévaluation, etc. L'auteur suggère 16 modèles de cours thématiques et vous guide dans la planification de l'apprentissage. Enfin, il élabore une méthode pédagogique pour l'enseignement des matières au programme par le biais des intelligences multiples.

H. Gardner pense qu'il existe sept formes d'intelligence, indépendantes les unes des autres, avec pour chacune des forces et des contraintes. Il s'agit de l'intelligence linguistique, la logico-mathématique, la musicale, la spatiale, la kinésthésique, etc.

L'auteur propose une analyse des mécanismes intérieurs du changement.

Pour l'auteur, professeur à l'Université de Harvard, il existe au moins sept formes d'intelligence, indépendantes les unes des autres, ayant chacune ses propres forces et contraintes. Dès lors, comment former l'esprit d'un enfant ? Comment évaluer ses compétences intellectuelles ? Aujourd'hui, la théorie des intelligences multiples est appliquée dans des centaines d'écoles. ©Electre 2021

Selon l'approche classique, l'intelligence serait une faculté unique et générale, mesurable par le fameux QI, grâce à des tests. De là à penser que le classement des individus sur l'échelle de l'intelligence refléterait la hiérarchie des destins scolaires, professionnels et sociaux, le pas est vite franchi. Or, évaluer chaque individu isolément sur quelques compétences hors contexte n'est plus crédible au regard de la science comme des besoins de la société. Le grand mérite de Howard Gardner, il y a vingt ans, est d'avoir formulé la théorie des intelligences multiples. Il n'y a pas une forme unique d'intelligence mais plusieurs formes indépendantes dont nous sommes tous dotés dans des proportions extrêmement variables. Il s'agit de l'intelligence langagière, logico-mathématique, spatiale, musicale, kinesthésique, interpersonnelle, intrapersonnelle. Aux sept intelligences repérées initialement, le psychologue en ajoute une huitième : l'intelligence naturaliste. Il s'interroge aussi sur l'existence d'une intelligence spirituelle, existentielle ou morale, comme aptitude à se situer par rapport aux limites cosmiques (l'infiniment grand et l'infiniment petit) ou à édicter des règles ou des comportements en rapport au domaine sacré de la vie. écrit dans un style d'une grande clarté, cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui désirent prendre connaissance d'une ample vision de l'intelligence humaine.

H.Gardner, spécialiste de la psychologie du développement à Harvard, analyse le développement du dessin chez l'enfant en rapport avec son vécu et son développement intellectuel et affectif.Il essaie aussi de préciser ce qui constitue la valeur artistique, c.à.d. ce qui différencie le travail artistique enfantin d'un chef-d'oeuvre moderne.

Psychologue cognitiviste américain, Howard Gardner étudie ici la formation de la pensée chez l'enfant avant l'entrée à l'école et les causes des difficultés de compréhension rencontrées lors de la scolarité, puis à l'âge adulte.

H. Gardner, chercheur en psychologie, analyse les principales aptitudes cognitives décisives, dans divers domaines d'application : la capacité à maîtriser un domaine, l'esprit de synthèse, la créativité, le respect des autres, le sens moral.