L'auteur s'intéresse à la redéfinition du rôle des systèmes d'apprentissage et de validation des acquis, en vue de concevoir une nouvelle manière d'appréhender les programmes et le travail des enseignants du supérieur. ©Electre 2016

Contributions d'enseignants, de sociologues et de spécialistes des sciences de l'éducation, sur la répartition du leadership entre direction et personnel enseignant dans l'organisation pédagogique des établissements d'enseignement, le modèle anglo-saxon de leadership, sa transposition dans les pays d'Europe latine, mais aussi son impact en matière de réussite scolaire et de démocratie locale. Electre 2014

A partir du constat de la remise en cause du collège unique en France avec la différenciation de l'offre d'enseignement, l'enseignant-chercheur analyse les phénomènes de spécialisation des établissements mais aussi de hiérarchisation.

L'auteure retrace l'histoire du processus de Bologne, dont la Commission européenne a pris peu à peu le pilotage à la place des Etats. En partant des années 1950, elle étudie l'influence de la Commission sur les politiques de l'enseignement supérieur, la définition du bon enseignement et de la bonne science, et la vision du rôle des universités dans la société, sans contre-pouvoir organisé.

Une réflexion sur l'évolution des partenariats scolaires, fondée sur une enquête menée dans les écoles, les collèges et les lycées, dans le secteur public et privé. A partir d'entretiens menés avec des enseignants, des directeurs et des chefs d'établissements, l'auteur s'attache à comprendre en quoi l'organisation par projet transforme les pratiques, le rôle et le statut des acteurs. ©Electre 2017