Contribution au débat sur le système éducatif contemporain. Qu'est-ce qu'une école républicaine ? Quelle égalité face à la culture ? Qu'est-ce qu'une culture commune ? Quelle socialisation pour quelles incertitudes ?

Les questions de l'éducation apparaissent régulièrement sur le devant de la scène politique, notamment pour ce qui concerne les fonctions de l'école et la démocratisation de l'éducation. L'auteur fait le point sur l'état du système scolaire, sur les défis à relever, et avance des propositions pour garantir l'accès de tous à l'éducation et à la réussite scolaire.

Une réflexion sur la nécessité pour la société de se bâtir un projet afin de rendre possible l'élaboration d'un objectif pour l'école. A travers une série de questionnements, l'auteur propose un véritable contrat social visant à débloquer les malaises contemporains.

Depuis la conférence de Lisbonne en 2000, les Etats européens doivent se rendre mutuellement compte des performances de leurs systèmes éducatifs et des références communes font leur apparition. Ces contributions mettent en perspective cette évolution, étudient le mode de management proposé pour mettre en place ce nouveau fonctionnement et ses rapports avec la notion de service public.

Il est temps pour l'Afrique de passer d'une pédagogie de la répétition à une pédagogie de l'innovation, de remplacer le système éducatif en place, hérité du colonialisme, par un modèle alternatif, qui passe de la transmission à la communication des savoirs, y compris des sagesses locales.

Le système éducatif finlandais est souvent cité en exemple. S'il présente effectivement de nombreux atouts (gratuité, lutte contre la compétition, responsabilité des enseignants, équité), il est aussi entouré de nombreux mythes. F. Dervin dresse un bilan critique, rétablit certaines vérités et analyse les stratégies d'exportation de ce système à travers le monde.