De plus en plus d'étudiants français partent suivre des études de médecine en Roumanie. Les cursus s'y multiplient pour le meilleur et pour le pire. Reportage à Iassy, près de la frontière moldave.

En a peine vingt-trois ans, l’academie de Mendrisio, en Suisse, a assis sa réputation de Mecque de l’architecture. Un succès que l’école doit autant a son ambiance recueillie qu’a sa formation d’avant-garde, dispensée par des professionnels de renom.

Tout en haut de notre palmarès, HEC Paris et l'Essec sont au coude-à-coude. Dans l'ensemble, les business schools se rapprochent, signe d'une montée en qualité des meilleures. Sommaire. Les écarts se réduisent. Le très large éventail des voies d'accès. Toujours plus chères. Les labels internationaux plébiscités. Le must de l'engagement sociétal.

Verdict du QS Subject Rankings de mars 2017 : nos universités perdent du terrain. Pourquoi... et surtout que faire ?

Alors que l'épidémie de Covid-19 paralyse et bouleverse le monde universitaire, que l'année 2020-2021 touche à sa fin, le Royaume-Uni a décidé de ne pas continuer l'aventure Erasmus après son départ de l'Union européenne (UE) le 1er janvier 2021. Retour sur un programme principalement connu pour avoir révolutionné la mobilité estudiantine à l'échelle européenne et qui tente de s'adapter à la course mondiale pour le « marché » de l'enseignement supérieur.

Pour rester compétitives dans la jungle de l'enseignement supérieur mondial, les institutions du secteur balancent entre fusion et hyperspécialisation. Sommaire. Grandes écoles de management : ce n'est pas la taille qui compte. Palmarès : classement des diplômes ayant grade de master ; classement des bachelors internationationaux. Méthodologie : comment lire les tableaux. Cuisine. Les toqués des écoles. Gestion. Quand les millenials prennent le pouvoir. Accélérateur. Immersion à l'étranger. Diversité. Pourquoi ça coince ? Expertise. Et si vous passiez votre certif' ? Sciences Po.

Les étudiants sont nombreux à se tourner vers l'international. Un choix stratégique qui va bien au-delà de la simple volonté de maîtriser l'anglais.

Au tournant des années 1980-1990, de nouveaux impératifs d’« ouverture internationale » commencent à s’affirmer parmi les écoles d’ingénieurs et à s’imposer progressivement à l’ensemble du champ français des grandes écoles. Leur propagation va de pair avec la contestation des principes nationaux de hiérarchisation de ces établissements, historiquement fondés sur l’élitisme scolaire et l’autonomie plus ou moins marquée à l’égard du monde professionnel.