La recherche en neuropsychologie, portant sur les troubles cognitifs liés notamment à la maladie d'Alzheimer, abonde. Les protocoles de renforcement qui en découlent ne permettent pas toujours de prendre en compte les besoins spécifiques de chaque patient. Le dispositif proposé ici, à partir du récit de contes de fées, propose tout au contraire de s'appuyer sur les affects, les représentations et les capacités de rêverie de chacun pour soutenir le maintien de leurs fonctions cognitives.

Dans le cadre de l'unité d'enseignement "Législation, éthique, déontologie", un groupe d'étudiants en soins infirmiers s'est interrogé sur l'initiative, prise par une infirmière, d'écraser et de dissimuler des médicaments sans le consentement du patient, dans un contexte de troubles cognitifs. Cette situation a fait l'objet d'un travail collaboratif impliquant les étudiants et différents acteurs de l'institut de formation.

Le challenge pour l'enseignant d'EPS est de tenter de différencier le contenu de la séquence d'apprentissage, sans que les autres élèves ne s'ennuient. Un exemple avec des élèves de 5e en basket-ball.

Le «binge drinking» est devenu une pratique courante chez les adolescents, donc un comportement banal en soirée. Il s’inscrit dans une évolution psychologique normale qui pousse le jeune à se confronter aux limites, aux interdits, aux autres pairs, et plus encore à soi-même. La dimension festive renforce, encore, cet attrait pour la transgression en groupe. Pourtant, les études neuroscientifiques sont unanimes pour montrer les effets négatifs du «binge drinking» sur un cerveau en pleine maturation, avec d’importantes altérations neurocognitives, et même neuro-anatomiques.