Le CDI constitue le lieu de ou des savoirs où justement ceux-ci s'appréhendent autrement... C'est là une idée commune, partagée aussi bien par les enseignants que par les élèves. Elle entre aussi en résonance avec des interrogations multiples, riches qui souvent portent sur la caractérisation de ces espaces documentaires. Pour en définir la singularité, prenons la démarche à rebours, non pas en analysant les espaces, mais en interrogeant les savoirs et actes de savoirs motivés par le besoin d'information ou résultant des incidences de l'exploration informationnelle ponctuelle, aléatoire. Cette démarche impose, il est vrai, un questionnement dense sur les savoirs eux-mêmes, leurs définitions, leur classement, sur le rapport à ces savoirs et au savoir en particulier, les acteurs, les dynamiques de transmission et de communication, les dispositifs techniques et les repères culturels...