En comprenant comment se déclenchent et s'arrêtent les périodes critiques d'apprentissage de l'enfant, les scientifiques tentent de les réactiver chez l'adulte. Le cerveau remonterait alors le temps biologique pour retrouver certaines capacités d'apprentissage.

Dans ce dossier, chercheurs, psychiatre et philosophe convergent vers une idée nouvelle : désagréables au premier abord, les erreurs sont parfois ce qui nous arrive de meilleur. Les erreurs nous montrent le chemin qui mène à la réalisation de notre potentiel. Mais encore faut-il les accepter.

Organe vital et aux performances jusqu'ici inégalées parmi les autres espèces vivantes, le cerveau humain n'en finit pas de nous surprendre. Les progrès dons la connaissance de son fonctionnement au cours des dernières décennies ont été considérables. Mais il reste encore beaucoup à découvrir et à explorer, pour à la fois comprendre comment l'homme grandit, réfléchit, pense, apprend, s'adapte, ressent…, et avancer sur les moyens d'améliorer le fonctionnement du cerveau et d'en réparer les dysfonctionnements, quels qu'ils soient.

On pensait que la myéline, cette substance blanche qui occupe une grande partie du cerveau, jouait surtout le rôle d'isolant électrique. En fait, cette membrane est une alliée indispensable des neurones pour l'apprentissage et la mémorisation. Entretien avec Bernard Zalc, chercheur en neurosciences.

La cybernétique, science des robots, aide à comprendre quelques principes fondamentaux de l'apprentissage. Qui peuvent être très utiles aux petits humains.

Pourquoi s’intéresser ici aux 3 000 premiers jours – jusqu’à environ 7 ans –, et non aux 1 000 – jusqu’à 2 ans –, comme on en entend si souvent parler ? Parce que le développement de l’enfant ne s’arrête évidemment pas à 2 ans... Ni à 7, d’ailleurs ! Il se poursuit bien au-delà.