La discussion improvisée ou le débat "inductif" - qui font suite à l'observation, à la prise d'information, au cours - ne garantissent pas la réalité des apprentissages des élèves.

Sommaire. INTRODUCTION. Les défis de l'oral. Prendre la parole, apprendre la parole, apprendre par la parole. LA PAROLE POUR SE CONSTRUIRE. Paroles partagées dans les ateliers Psycho-Lévi ne. Le référent décrochage, un médiateur de la parole ? Pour une rééducation collective de la parole. La parole de l'élève et les espaces informels. Mettre le parcours en parole. "La confiance est le pilier de la relation". Un espace de parole pour se reconstruire. Écouter sa classe dans les moments difficiles. C'est quoi, un ami ? LA PAROLE POUR RÉFLÉCHIR. L'entretien d'explicitation : un outil réflexif.

L'envie d'avoir raison empoisonne presque systématiquement les débats. Pourtant, lorsqu'on se fixe pour objectif d'apprendre, et non de dominer, tout se met à changer. Même notre regard sur ce que nous pensons être la vérité devient plus nuancé.

Avoir de bonnes conversations change la vie. A condition de savoir les construire et écouter l'autre. Comment dès lors, stimuler nos échanges, alimenter nos conversations et leur donner de la hauteur ?