Que l'on demande désormais aux professeurs de se montrer bienveillants avec leurs élèves et de parfois remonter leurs notes, la chose est connue. Mais Sabine Cuni, professeure de philosophie à Corte, elle, ne l'entend pas de cette oreille. Au point de se lancer dans une bataille avec l'institution, en saisissant notamment un juge des référés. Une démarche rare. Récit.

Alors que l’éducation nationale connaît un manque croissant de moyens et d’effectifs, un mot d’ordre y fait florès : la "bienveillance" que les enseignants sont invités à témoigner à leurs élèves, et qui pourrait triompher de tous les obstacles. Cette antienne masque l’impuissance de l’institution à réduire le fossé entre les enfants des classes favorisées et ceux des classes populaires.

On connait l'intérêt de beaucoup d'équipes enseignantes pour une évaluation positive, qui valorise les progrès des élèves. Pour autant, ces derniers progressent-ils vraiment lorsque, par exemple, ils préparent, avec l'enseignant,les évaluations ? N'ont-ils pas tendance à éviter systématiquement ce qui serait trop complexe ?

Comme le dit lui-même l'auteur, il y a, en matière de notes, les croyants et ceux qui doutent. Pour les premiers, la note à l'école est juste, objective, indispensable et la remettre en cause tient du sacrilège : on ne peut alors que tomber dans le laxisme et, selon les mots d'Éric Ciotti à l'Assemblée (cité p. 31), « une idéologie d 'extrême 1 gauche postsoi.xante-huitarde qui détruit ce qui fait la force de notre système scolaire ».

Faut-il mettre des notes aux élèves ? Le débat est toujours vif dans et hors de l'école. Une recherche menée auprès de 581 collégiens tente d'explorer cette problématique, sans en réduire la complexité. Différents effets de la forme d'évaluation choisie ont été analysés : émotions, estime de soi, buts d'accomplissement et motivation.

Le niveau baisse. Depuis combien de temps rabâche-t-on ce constat désabusé aussi bien chez les professeurs que chez les parents ? Vingt, trente, quarante ans ? Pourtant, cette année encore, presque tous les candidats décrocheront leur bac ou leur brevet. Et les mentions "très bien" continueront de se multiplier comme des petits pains : près de 13 % parmi les lycéens du bac général en 2018, contre... seulement 1 % il y a vingt-cinq ans !

Impliquer davantage les élèves et les parents dans la réussite scolaire, tel est l'objectif du conseil de classe participatif. Un moyen de favoriser les échanges durant ce temps scolaire, tout en redonnant une place plus importante à la pédagogie.