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Lecture -- Aspect cognitif
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Auteurs :
Année de parution :
2010
Cette démarche d'accompagnement s'appuie sur les acquis récents de la pédagogie, de la psycholinguistique et des neurosciences et vise à développer chezl'enfant, dès son plus jeune âge, les moyens de réussir au CP. A partir d'une expérience sur le terrain auprès de familles, cette synthèse explique les résultats obtenus en situation.
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Editeur :
Collection :
Les |Dossiers de l'éducation
Importance matérielle :
1 vol. (189 p.) : couv. ill. : 22 cm
9782912601964
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Année de parution :
2010
Les débats sur l'apprentissage de la lecture opposent les tenants d'une psychologie cognitiviste expérimentale et ceux d'une pédagogie fondée sur une approche multidimensionnelle de la lecture-écriture. Cet ouvrage fait le bilan de la question en considérant l'ensemble des dimensions.
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Editeur :
Collection :
Petit forum
Importance matérielle :
1 vol. (190 p.) : ill. : 19 cm
9782725629865
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Psychologie et pédagogie
Auteurs :
Année de parution :
2010
A travers une approche cognitive, l'auteur met en lumière le processus par lequel l'enfant accède au sens d'un texte, d'une phrase ou d'un mot. Elle montre en outre que les connaissances émotionnelles et métacognitives de l'enfant sont sollicitées dans le cadre du développement des habiletés de compréhension.
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Editeur :
Collection :
null; Psychologie et pédagogie
Enfances
Enfances (Paris. 1997)
Enfances
Enfances. Psychologie et pédagogie
Importance matérielle :
1 vol. (VIII-157 p.) : graph., couv. ill. : 24 cm
9782100552344
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Article
Auteurs
Baccino, Thierry Auteur du texte
Depuis 5 000 ans, et l'invention de l'écriture, la lecture réclame de l'attention, et, à cette aune, la lecture sur des supports numériques relève pour l'instant de la pseudo-lecture, du butinage, du surf. L'attention du lecteur est dispersée, ce dont témoigne par exemple l'utilisation des liens hypertextes. Par ailleurs, la lecture numérique a changé notre rapport au temps, facilitant l'accès aux informations mais pas forcément leur mémorisation. Pour l'instant, la majorité des supports numériques entraînent chez le lecteur une certaine fatigue visuelle.
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Numéros de page :
4 p. / p. 63-66
Article
Auteurs
"Il y a lire et lire (...). Reconnaissons même qu'il y a livres et livres." Cette affirmation, pour paradoxale qu'elle soit, pourrait cependant être le fil conducteur le long duquel se déroulerait toute l'histoire de la lecture, tant celle-ci est indissociable des divers définitions du "bien lire".
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Auteurs :
Année de parution :
2006
Introduction à la psychologie cognitive pour une approche psychologique des usagers dans les structures de diffusion de l'information. Présente les recherches récentes en matière de psychologie de la perception, de la mémoire et de l'apprentissage et propose deux études sur les activités de lecture et de recherche de l'information. Avec des exemples d'expérimentation et des exercices corrigés.
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Editeur :
Collection :
Les |Cahiers de l'ENSSIB
Importance matérielle :
1 vol. (334 p.) : graph. : 24 cm
9789782910226
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LMD
Auteurs :
Année de parution :
2008
Cette présentation synthétique de l'état des connaissances fournies par les recherches conduites dans les domaines de la psycholinguistique et de la psychologie cognitive de la lecture et du traitement de texte permet de concevoir des activités d'aide et de remédiation aux difficultés rencontrées par les élèves lors des apprentissages liés à la maîtrise de l'écrit.
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Editeur :
Importance matérielle :
1 vol. (161 p.) : couv. ill. : 19 cm
9782804156664
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Auteurs :
Année de parution :
2008
Comment, quand on est enseignant, se passe la lecture d'un album, livre particulier, en classe, alors qu'il s'agit d'éduquer et d'instruire des élèves tous différents, avec leurs propres savoirs et savoir-faire ?
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Editeur :
Collection :
Tactiques
Tactiques (Namur)
Importance matérielle :
1 vol. (111 p.) : 23 cm
9782870375945
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Article
Auteurs
Lambert, Philippe Auteur du texte
La lecture est une opération cognitive complexe requérant différentes aptitudes, dont en particulier la capacité à établir la correspondance entre les graphèmes (1) et les phonèmes (2). Mais que se passe-t-il dans le cerveau au cours de la lecture ? En mesurant l'activité électrique cérébrale, peut-on distinguer les bons et les mauvais lecteurs, comparer l'efficacité des méthodes d'apprentissage de la lecture ou encore poser un diagnostic précoce de dyslexie développementale ? La "stimulation visuelle périodique rapide" semble être un outil à même de relever ces défis...
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Numéros de page :
4 p. / p. 24-27
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Auteurs :
Année de parution :
2009
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Editeur :
Importance matérielle :
1 vol. (127 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. : 26 cm
9782218073700
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Année de parution :
1994
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Editeur :
Collection :
Pédagogie pratique à l'école
Importance matérielle :
95 p : ill. : 23 cm
9782011703514
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Auteurs :
Année de parution :
2007
Les progrès des neurosciences et de la psychologie cognitive ont conduit à un décodage des mécanismes neuronaux de la lecture. L'ouvrage présente cette science de la lecture et les avancées expérimentales qui la soutiennent.
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Editeur :
Importance matérielle :
1 vol. (478 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. : 24 cm
9782738119742
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