L'enseignement de l'histoire dans les écoles françaises fait l'objet d'un débat passionné, qui laisse les enseignants désemparés...

Cet article s'inscrit dans l'actualité de la réforme des concours de recrutement dont le ministère souhaite accentuer la « professionnalisation ». S'interrogeant sur la définition de ce terme pour des candidats qui n'ont, par définition, jamais eu charge de classe, les auteurs dressent un panorama des débats qui traversent le CAPES d'histoire-géographie à l'aune de leur histoire et des récents textes de cadrage.

Au Sénat, un colloque sur "les représentations du conflit israélo-palestinien dans les manuels scolaires" a été organisé en novembre 2013. Sandrine Mansour-Mérien est docteure en histoire et chercheuse au Centre de recherches en histoire internationale et atlantique à l'université de Nantes, et auteure d'une étude sur le sujet. Elle présente dans cet article le déséquilibre, dans les manuels scolaires, de la présentation de la situation israélo-palestinienne.

Dès les premières pages, on comprend que la formule qui tient lieu de sous-titre n'est pas un ornement : « Donner goût et interroger le passé pour faire sens aujourd'hui ».

La fin de l'Histoire suppose que le capitalisme est devenu (enfin) l'horizon indépassable de l'humanité. Elle sous-tend une logique imparable : à cette fin de l'Histoire correspond la fin de l'histoire comme matière d'enseignement.

Les élèves sont dans le brouillard ; certains confondent Paris et la France, d'autres croient que l'Everest se trouve dans l'Hexagone... tel est le prix d'une réforme controversée.