La loi de programmation relative au développement solidaire et à la lutte contre les inégalités mondiales masque les ambigüités de la position française sur le sujet, qui se résume à une série de bonnes intentions sans remédier aux problèmes identifiés de longue date dans les politiques de développement, comme le manque d’efficacité, l’asymétrie des relations ou la lourdeur des procédures.

En partant de son expérience au sein d’un établissement et service d’aide par le travail (esat), l’auteure interroge le concept d’inclusion, tel qui est porté par les dernières réformes publiques. Selon elle, l’impératif normatif émanant de ces orientations, qui s’appuie sur des référentiels de bonnes pratiques, met à mal le fondement-même du travail institutionnel dont la base devrait être la rencontre, la singularité de chaque personne accueillie, et va ainsi à l’encontre des pratiques des équipes soignantes.

Chaque mois, un chercheur, une chercheuse, nous raconte sa thèse sans jargonner. Au croisement des sciences de l'éducation et de la sociologie, Julien Garric s'est intéressé à l'une des punitions utilisées dans le système éducatif français : l'exclusion ponctuelle de cours. Après avoir enquêté dans trois collèges du réseau d'éducation prioritaire renforcée (ou REP+ ), il interroge cette pratique et les effets qu'elle produit sur les élèves comme sur l'institution scolaire.

Une marchandisation croissante affecte les entreprises de l’économie sociale et solidaire. Soumises à la concurrence et aux appels d’offres, de grandes associations mettent très souvent une pression démesurée sur leurs salariés et nombreux sont ceux qui font des burn-out. Des mutuelles d’assurance et de santé, confrontées au privé lucratif, fusionnent et prennent des virages stratégiques radicaux, engendrant des conditions de travail parfois très douloureuses. La déception est grande.

Comment orienter la recherche en France ? Faut-il encourager l’excellence de certaines équipes et les projets très ciblés, ou plutôt mettre l’accent sur la coopération et sur la recherche fondamentale de longue portée ? Plutôt que d’opposer terme à terme deux positions antagonistes, il est préférable de s’interroger sur les conditions d’une compétition fructueuse qui favorise la coopération.

Face à l'omniprésence des écrans dans le quotidien des adolescents, comment redonner à la jeunesse le goût de la lecture, et en particulier celle des oeuvres classiques. Enseignants, parents, libraires, bibliothécaires et écrivains, chacun a un rôle à jouer. Entre constat accablant, dressé notamment par Michel Desmurget dans son dernier ouvrage, et études rassurantes - en apparence -, une « lente agonie » serait-elle inéluctable, ou est-il encore temps d'agir ? L'article se conclut par la chronique de Sophie Péters intitulée "Un antidote contre l'abêtissement".

Derrière cette interrogation se cache un dossier sur cette part de la production éditoriale qui a l’ambition d’aider les enfants et les jeunes à comprendre et se saisir des enjeux contemporains du monde. Donné pour moribond du fait de la concurrence avec Internet, il semble que le documentaire pour la jeunesse ait trouvé la voie du renouveau créatif. Il se renouvelle, explore de nouvelles formes, de nouvelles thématiques, emprunte le chemin de la bande dessinée.