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Histoire -- Étude et enseignement
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Année de parution :
2016
Un état des lieux des rapports entre histoire et didactique, champs disciplinaires dont la rencontre en est à ses débuts dans l'espace francophone. Les textes montrent le profit qu'historiens et didacticiens peuvent tirer de leurs échanges, notamment autour de l'épistémologie. Ils indiquent les enjeux liés à leurs objets communs, comme l'histoire contrefactuelle ou l'histoire de l'enseignement. ©Electre 2016
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Editeur :
Collection :
Paideia (Rennes)
Paideia
Importance matérielle :
1 vol. (141 p.) : ill. : 24 cm
9782753548732
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Auteurs :
Année de parution :
2015
L'historien interroge son rapport à l'histoire ainsi que les limites du discours historique moderne et contemporain. Sa réflexion historiographique brosse le tableau d'une vaste histoire de l'Histoire, de la Mésopotamie au milieu du XXe siècle. ©Electre 2015
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Editeur :
Importance matérielle :
1 vol. (307 p.) : 24 cm
9782081310117
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Auteurs :
Année de parution :
2016
L'auteur souhaite sortir des impasses de l'enseignement de l'histoire en France en la diversifiant et en respectant la diversité des mémoires collectives qui traversent la culture française : ouvrière, catholique, libérale et laïque. ©Electre 2016
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Importance matérielle :
1 vol. (335 p.) : ill. : 24 cm
9782268084886
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Année de parution :
2015
L histoire, comme discipline, et comme métier, est née en France dans les dernières années du XIXe siècle. Des hommes l ont incarnée : Ernest Lavisse, Charles Seignobos& C est ainsi que le roman national commença à s écrire : « Tu dois aimer la France, parce que la Nature l a faite belle, et parce que l Histoire l a faite grande. » C était le temps du positivisme, quand on croyait que chaque époque marquait un progrès. Une vision que les générations suivantes, notamment celles de l École des Annales, allaient violemment discréditer au lendemain de la Première Guerre mondiale. Mais ces inventeurs de la discipline, ceux de la fin du XIXe siècle, comment ont-ils écrit l histoire, la leur, comment l ont-ils enseignée, pratiquée, comment se sont-ils décerné à eux-mêmes ces brevets d excellence, défini ces parcours du mérite qui ont contribué à façonner l esprit républicain ? Publication d ouvrages et de travaux, rapports confidentiels et correspondances privées, données chiffrées de l investissement de l État dans l histoire& C est à travers de multiples archives que ce livre monumental, le premier à tenter cette aventure et jusqu à présent jamais traduit en français, brosse ce portrait de groupe des artisans d une méthode, qui furent aussi les pères fondateurs d une institution.
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Editeur :
Importance matérielle :
1 vol. (574 p.) : ill. : 22 cm
9782363581693
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Essais
Auteurs :
Année de parution :
2017
Le professeur interroge son rapport à l'historiographie ainsi que les limites du discours moderne et contemporain sur le sujet. Sa réflexion établit une grande histoire de l'histoire, de la Mésopotamie au milieu du XXe siècle. ©Electre 2017
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Editeur :
Collection :
; Essais
Champs
Champs
Importance matérielle :
1 vol. (308 p.) : 18 cm
9782081396166
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Article
Auteurs
Marty, Cédric null
Bulletin : Cahiers pédagogiques 543 - février 2018
Date parution pério
2018-02-01
Deux ans durant, deux cohortes successives d'élèves de 3e du collège Condorcet de Nailloux, en Haute-Garonne, ont travaillé en histoire et en arts plastiques sur le parcours d'une famille juive, les Niederman, pendant la Seconde Guerre mondiale. L'occasion de revenir sur l'utilisation des témoignages en histoire et sur les enjeux de l'interdisciplinarité.
Article
Auteurs
Pedron-Moinard, Anne null
Bulletin : Cahiers pédagogiques 545 - mai 2018
Date parution pério
2018-05-01
Enseigner Mai 68 est une gageüre. D'abord parce que cet événement n'a pas de place en tant que tel dans les programmes de lycée, mais peut s'inscrire dans plusieurs parties du programme. Cette absence de l'événement en tant que tel semble d'ailleurs bien symptomatique de la difficulté à lui donner un statut dans l'histoire scolaire en France : mythe ou fait historique ? Sommaire. Enseigner Mai 68. Mai 1968 dans les manuels : apolitique et parcellisé.
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Numéros de page :
pp.62-65
Article
Auteurs
Bulletin : Revue historique 682 - avril 2017
Date parution pério
2017-04-01
La Préhistoire est une époque connue et reconnue par la science depuis les années 1850. Quelle place l'école lui donne-t-elle en France depuis le milieu du XXe siècle ? Des années 1940 à 1960, si le manuel est la principale source de connaissance sur la Préhistoire, la place qu'il lui accorde est bien mince. A partir des années 1970, la mémoire scolaire de la Préhistoire est en voie d'effacement. Après la disparition du Paléolithique des programmes du collège en 1995, c'est au tour du Néolithique en 2008. Désormais, la Préhistoire n'existe plus dans le secondaire.
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Numéros de page :
pp.403-424
Article
Auteurs
Bulletin : Cahiers pédagogiques 541 - décembre 2017
Date parution pério
2017-12-01
Complotisme, confrontation au présent, incarnation au-delà des statistiques : quels sont les enjeux de l'enseignement de l'histoire de la Shoah?
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Numéros de page :
pp.2-3
Article
Auteurs
Aeschimann, Eric null
Bulletin : L'Obs 2794 - mai 2018
Date parution pério
2018-05-24
La chercheuse Laurence de Cock s'est penchée sur un siècle de programmes scolaires. Du "récit national" élaboré par la IIIe République aux débats récents sur le passé colonial, elle montre comment la discipline est devenue peu à peu un enjeu brûlant.
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Numéros de page :
pp.91-94
Article
Auteurs
Rayzal, Alexandra null
Bulletin : Cahiers pédagogiques 546 - juin 2018
Date parution pério
2018-06-01
Comment les élèves peuvent-ils construire un rapport apaisé, critique et intégrateur au passé de la société humaine et à l’Histoire ? Une histoire qui prenne en compte le récit, l’histoire politique, économique, sociale, les représentations, les enjeux de mémoire, qui éveille l’esprit et qui crée du «nous». Sommaire. ENTRER DANS L'HISTOIRE. . Traître ou pas traître ? L’appétit vient en mangeant. Matriochkas. En banlieue, c’est possible ! L’histoire à l’école : oui, mais comment ? Sur la piste du temps. Tiens, c’est vrai, pourquoi ? Des enseignants discrets. HISTOIRE ET IDENTITES.
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Numéros de page :
pp.12-56
Article
Auteurs
Blanchard, Cécile null
Bulletin : Cahiers pédagogiques 589
Date parution pério
2023-12-01
Comment les femmes se sont-elles retrouvées absentes des livres d'histoire et des anthologies de la littérature ou de la peinture ? La réponse de Titiou Lecoq, journaliste et autrice, c'est qu'on les a oubliées, voire délibérément effacées. Elle décrit le processus dans "Les femmes aussi ont fait l'Histoire" (paru en octobre 2023 aux éditions des Arènes), une adaptation jeunesse de son livre "Les Grandes Oubliées. Pourquoi l'Histoire a effacé les femmes" (paru en 2021 aux éditions de L'Iconoclaste).